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对外汉语教学之口语教学技巧
Date:2013-05-22 15:39 From:chenjingrong 【Print】 【Closed】 【Collection
对外汉语教师教学时的口语课是对外汉语教学中一门非常重要的科目,其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话,以提高语言交际的实际能力。因此几年来,在对外汉语教师口语课教学的过程中,我始终注意贯彻“精讲多练”的原则:即对外汉语教师讲课画龙点睛,把更多的时间留给学生,引导学生人人开口,个个练习,并收到了可喜的教学效果。总结起来,大致有以下八种形式:  
 
一、对外汉语教学之师生对话式:即对外汉语教师与学生进行对话练习。
    这里可以有两种情况:一种是按照课文原句,对外汉语教师与学生集体对话;另一种是对外汉语教师教师与学生单独对话,这种形式的对话,主题不变,但脱离课文的原句型而换另一种说法提问,提问的难易程度视学生水平而定,程度高者难些,程度差者则易。
运用此种对外汉语教学形式时,对外汉语教师还要注意自己问话的语调准确、速度适宜,循序渐进,逐渐过渡到正常的说话速度,以使学生逐步适应日常生活中谈话的语调和语速。
 
二、对外汉语教学之一帮一式:即两个学生一起进行对话练习。
 这种形式的对外汉语教学在对外汉语教师熟知本班每个学生的基础水平的情况下进行时效果最佳。对外汉语教师将本班学生分成三组:A 组为优良生,B组为较差生,C组为中等生,C组又可分为中上和中下两小组。在会话时,C组中每个中上生和每个中下生分别搭配在一起成一对;而A组每人与B组每人则分别搭配在一起成为一对。这样每一对都可以好帮差,既调动了好学生的积极性,又帮助和促进了较差生,达到好中差齐进步的目的。因学生之间接触自然,且无他人旁听,故不存在紧张与拘谨,那么同学之间的互相帮助自然顺理成章。实践证明学生也很喜欢这种一对一对话的对外汉语教学形式。
弄堂又是一个具有多样性、复杂性的居住空间。在这里,居民的职业、背景各不相同,文化层次参差不齐。因而带来了弄堂生活的多样性。各阶层居民在长期的生活中相互影响、取长补短,使整个弄堂文化气氛趋于大众化,形成一种特有的市民文化。这种市民文化由于居民文化素质的多样性与复杂性同处一个空间,以及相互作用,既难以涣散、堕落,也难以形成高雅的文化氛围。
三、对外汉语教学之样板式:即对外汉语教师与好学生或好学生与好学生在全班进行会话示范,树立样板,以点带面。这样全体学生学有目标,心中明确,练有成效。
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