语言既是人类社会一种特殊的社会现象，也是人类的思维工具。它既非经济基础，也非上层建筑，随着社会的产生、发展而变化。语音、词汇、语法是语言三个重要的要素。其中，基本词汇和语法构造决定了每一种语言的基本面貌。在汉语培训教学中，语法是教学的重点亦是学习的难点。

 

汉语培训中的语法是指语言中词、短语、句子乃至篇章的结构规律，是人们用语言进行交际时必须遵循的语言组织规则。比如，非汉语母语者在学习汉语时，只学习词汇而不掌握组词造句的规则，他就无法准确地运用或理解汉语，更无法创造反映其思维的合乎语法规律的话语，难以达到交际的目的。

 

汉语培训老师告诉我们,很少人能够总结出母语中的语法，可是，他们却能流利地使用其母语进行交际。这就是习得母语和学习目的语最大的区别了。对于母语的习得者来说，语法主要是通过自幼就生活在其中的语言环境中习得的，长期在潜移默化中掌握了母语的语法规则，自然地运用这些语法规则来组词造句。而汉语培训是指把汉语作为第二语言来进行教学的。对于二语学习者而言，他们并非生活在目的语的语言环境中，而是主要通过课堂上在老师的指导下学习并掌握语法，在相对较短的时间内理解和使用目的语。正因为这样汉语培训中的语法教学才凸显出重要性。

 

则必须要求汉语培训教师能够准确的掌握中文的语法知识,并准确的表达出来，帮助学习者在学习语音词汇的同时，掌握用汉语语法规则来组词造句、连句成篇的技能，从而进行行之有效的教学模式。