上海学中文地方最近研制出了一套“情感倾向”教学方案，主要针对外国人学习过程中的词语搭配不当问题。
　　来自法国的威尔逊回忆他在上海早安汉语中文学校的学习经历时深有感慨的说，早安汉语的老师在教学中非常注重词的搭配关系，因为具有感情色彩的词对其句子中共现的词语有很大的限制，往往要求具有统一的情感倾向。例如：“摧残”是个贬义词，当它进入句子时，与它共现的主语大多含有贬义，如：变态狂、罪犯、坏蛋、敌人等；与它共现的状语也多含有贬义，如：疯狂、野蛮、变态等；又如，“严厉”是个有贬义色彩的词，常与之搭配的“制裁、批评、处分、惩罚”等词语也大多带贬义；“造成”是个有贬义色彩的动词，因此，与之共现的宾语也多带有贬义，如：灾难、事故、损失、伤害。此外，词的适用的对象不同也要求有不同的搭配。如对同样表示“红”这一概念的几个词语：红彤彤、红艳艳、红扑扑，形象色彩不同，搭配也不同：红彤彤的太阳；红艳艳的茶花、红扑扑的脸蛋。又如“肥”和“胖”，指称“脂肪多”的词汇意义是相同的，但前者一般与动物搭配，后者一般与人搭配。威尔逊说早安汉语是一个不错的上海学中文地方，尤其是其研发的“情感教学”方案对于他的汉语水平的提升有非常大的帮助。
　　上海学中文地方推出“情感倾向”教学方案是教学过程中的一大进步，期待着有更多的外国朋友能从这一点上获益。
　　
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