| 首先，要及时了解学生的心理特点，尤其是所在国家学生的特点。普遍来说，他们还处于生长发育阶段，因此性格比较活泼，喜欢学习新事物，自尊心也比较强，情感丰富，但是不稳定，常常比较贪玩，逻辑思维比较差，自制力不如成年人强，学习的目的性也不强，很多学生是觉得有趣，才会集中注意力学习。 另外不同的国家文化传统存在差异，心理特征也会受文化环境的影响，因此，教师们也要努力学习和了解不同国家的文化习俗。教师可以多和他们接触，和他们聊天、运动等，成为他们的好朋友，在汉语培训中多鼓励、少批评学生，以便培养他们学习的自信心。这样，学生就会“亲其师而信其言”，在课堂上主动听从教师的学习指令，课堂纪律也就相应的会好起来。 其次，在汉语培训中，不管是导入新知识、语言知识操练或者语言交际产出阶段，都可以尽量多的设计一些有趣的学习活动或者游戏，比如用汉语指导某人完成给“猫贴上鼻子”的任务、用汉语说出两幅画的不同之处、我说你画等等。这样不仅可以将汉语词汇和句子融入到游戏和任务中来学，让学生在亲身体验的过程中学习汉语知识，同时也让他们对汉语课堂产生浓厚的兴趣，积极学习汉语。 |