对外汉语教学之阅读课的教学方法

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对外汉语教学之阅读课的教学方法

Date：2013-01-21 14:08　From：eva 【Print】【Closed】【Collection】

在对外汉语教学中，阅读课一直是一个重中之重的教学任务，但却又是一个不能忽略的问题。所以现就词与句这两方面来探讨在课上的教学方式。

一、         词语的教学方法

1.       讲解生词

在阅读一篇文章时最大的首要难题应该就是生词，大量的生词直接制约着阅读以及理解。所以教师应在课前，先将较难或者较常用的生词先选出了，然后带着同学们先一起读一读，念一念，随后再讲解，当然时间有空余的话教师可以选择就围绕文中的意思而进行一定的词义扩展。

2.       特定语境下熟词的理解

语篇的理解是建立在词语的学习以及理解之上的。有些学生认为自己只要掌握了词典上的意义，那就基本上没有什么大的问题，实则这是个很荒诞的偏差误区。因为在特定的语境下，不同的词会有不同的意义。

特别是中国的一些俗语，或者一些固定用法，其本身就带有一定的意义，而在特定的语境有时又会变为另一种意义。像“有门儿”，这里的“门”不是指实物的门，是门路、方法的意思相当于英语中的“Have the opportunity”。我们在学习英语中的俗语时也是遇到一个记住一个，俗语学习没有什么捷径，大概只能靠知识和经验的积累、记忆。

3．词语理解和语法知识互动

古人说：“授人以鱼不如授人以渔”，教一个一个的词，只是汉语词汇中的沧海一粟，可以引导学生通过汉字结构、词语组合规律、上下文语境等来猜测词义。我们学习英语的时候也不可能把每个不认识的词都查出它们的意思。看到一个生词，不知道其准确意义，但可以根词根、词缀判断大概的词义范围。

二、         句法的讲解

1．讲关键句式

阅读课是不可能做到详细讲解语法的，要提高教学效率，抓影响全局理解的关键语法点。《孩子需要什么》中有一段：“不是没听说过孩子被车撞，不是没听说过有人被推到地铁铁轨上，不是没听说过有的孩子被骗……”这里有一个双重否定的语法点，从字面上看，是一句话中有两个否定词语，用否定加否定的形式，表达强调肯定的语意。“不是没”就是“肯定有”的意思。

2．讲短难句

陈贤纯认为，现实生活中，特别是口语中，句子的结构相当复杂，有些不符合语法规范的句子平常也存在于人们的交际中，中级阶段学生要学习的是真实的语言材料。下面的一些句子都是留学生很容易出错的句子。比如：你爱信不信！（1）你喜欢信，但是没有信（2）你喜欢信，但是不写信（3）你愿意相信就相信，不愿意相信可以不信

3．结合语篇讲解特殊用法

一些特殊用法可以根据在课文中上下文结合语境来讲解用法，因为课文所提供的情境对句型的语义、语用特征有提示作用。一些跨越不同学习阶段的重要语法点，可以打破阶段间的藩篱，前后系联循序渐进地教学。

4．当地文化指导

外国学生阅读汉语文章感到吃力之处，除了大量的生词、习语和复杂的语法结构外，还有一个问题是不能领悟文章所包含的文化内涵。当然，阅读课中文化教学，教师只要做大致介绍，作为背景的理解，不宜讲得过深过多，占用太多课堂时间。所以教师在教授有文化异议的课文时，要先让学生明白文化差异，有助于理解。
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