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对外汉语新闻
中文培训教师教外国人学中文要注意学生心理
在教外国人学中文的过程中会遇到形形色色的老外，不同国家的人不同的思维方式不同的想法，所以需要我们的中文培训教师在上课前了解每一个来参加教外国人学中文的学生，特别是他们的心理。
来参加教外国人学中文的学生们性格皆是千差万别的，有的活泼，有的内向，有的喜欢思考，有的擅于表达。学习的状况和对语言的接受能力也很不同，有的反应快，有的反应慢。中文培训教师在设计教外国人学中文环节，特别是提问环节时要考虑将问题提给适合的学生来回答。如：可适当考虑将简单的问题多提给学习进度较慢的同学，将较难的问题提给反应较快的同学。而且在组成团队来合作活动时，可将不同特点的学生编成一组，会发挥所长，取得较好的效果。
每个选择来课堂参加教外国人学中文的学生都有强烈的用汉语表达的愿望，但有的表现明显，有的则将这愿望藏在心底。中文培训教师应该理解学生们的求知心理，将机会均等地分配给每个学生。我们最常犯的错误就是常常和喜欢表达的学生交流得比较多，而忽略了其他学生。
在外国学生试着用汉语交流时，都会有不同程度的心理障碍，不敢说和怕说错是参加教外国人学中文学生的普遍问题。自我保护的潜意识会使他们有时不假思索就说“不会说”或“不能说”。中文培训教师的耐心在此时显得尤为重要，等待和提醒必不可少。要让学生们明白：因为说得不好，所以才来学习，勇敢地说出来就是成功的开始。这和我们学英语的道理是一样的，我们就是不敢开口说才会导致英语的口语不行，因此要教导我们的学生，必须开口说，语言是说出来的。
每一个教外国人学中文学生之间或多或少会存在竞争的心理。如果中文培训教师把握得不好会造成矛盾，如果过于频繁的表扬某个学生的长处，会使其他学生感到灰心，应该给每个人以恰当的表扬和善意的指正。另一方面，中文培训教师可以充分利用学生们的竞争心理来使教学更为活泼，有效率。
除了互相之间的竞争心理，参加教外国人学中文的学生们也不总是想一个人学习，他们也喜欢与人交往，渴望团队合作。所以在某些教学环节，如：背诵课文、口头作文、小组讨论、话剧表演等，就可以安排几个学生一起合作进行，各有分工，取得最佳教学效果。
同时，要注重教学过程中的氛围，保持幽默，让课堂气氛活跃，幽默是一种气氛，也是一种语言表达的高境界。汉语学习的魅力不只是使学生们获得生存技能，同时也是使学生们在一起学习时感到快乐和愉悦。所以幽默的中文培训教师往往受到学生们的欢迎。在设计教外国人学中文教学环节时，教师们不应忘记在每个枯燥、单调的教学内容里，添加进一点儿“幽默”的调料，以缓解学生的学习压力。
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来参加教外国人学中文的学生们性格皆是千差万别的，有的活泼，有的内向，有的喜欢思考，有的擅于表达。学习的状况和对语言的接受能力也很不同，有的反应快，有的反应慢。中文培训教师在设计教外国人学中文环节，特别是提问环节时要考虑将问题提给适合的学生来回答。如：可适当考虑将简单的问题多提给学习进度较慢的同学，将较难的问题提给反应较快的同学。而且在组成团队来合作活动时，可将不同特点的学生编成一组，会发挥所长，取得较好的效果。
每个选择来课堂参加教外国人学中文的学生都有强烈的用汉语表达的愿望，但有的表现明显，有的则将这愿望藏在心底。中文培训教师应该理解学生们的求知心理，将机会均等地分配给每个学生。我们最常犯的错误就是常常和喜欢表达的学生交流得比较多，而忽略了其他学生。
在外国学生试着用汉语交流时，都会有不同程度的心理障碍，不敢说和怕说错是参加教外国人学中文学生的普遍问题。自我保护的潜意识会使他们有时不假思索就说“不会说”或“不能说”。中文培训教师的耐心在此时显得尤为重要，等待和提醒必不可少。要让学生们明白：因为说得不好，所以才来学习，勇敢地说出来就是成功的开始。这和我们学英语的道理是一样的，我们就是不敢开口说才会导致英语的口语不行，因此要教导我们的学生，必须开口说，语言是说出来的。
每一个教外国人学中文学生之间或多或少会存在竞争的心理。如果中文培训教师把握得不好会造成矛盾，如果过于频繁的表扬某个学生的长处，会使其他学生感到灰心，应该给每个人以恰当的表扬和善意的指正。另一方面，中文培训教师可以充分利用学生们的竞争心理来使教学更为活泼，有效率。
除了互相之间的竞争心理，参加教外国人学中文的学生们也不总是想一个人学习，他们也喜欢与人交往，渴望团队合作。所以在某些教学环节，如：背诵课文、口头作文、小组讨论、话剧表演等，就可以安排几个学生一起合作进行，各有分工，取得最佳教学效果。
同时，要注重教学过程中的氛围，保持幽默，让课堂气氛活跃，幽默是一种气氛，也是一种语言表达的高境界。汉语学习的魅力不只是使学生们获得生存技能，同时也是使学生们在一起学习时感到快乐和愉悦。所以幽默的中文培训教师往往受到学生们的欢迎。在设计教外国人学中文教学环节时，教师们不应忘记在每个枯燥、单调的教学内容里，添加进一点儿“幽默”的调料，以缓解学生的学习压力。
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