教外国人学中文的方法在不停的革新，最新出现的现代教学法就深受欢迎，那么它区别于传统的教学方法在哪里呢？

　　（1）具有双边性。苏联教育家巴班斯基说教学法是教师与学生之间相互联系的活动方式与途径。美国心理学家布鲁纳说，现代教学方法就是“教师与学生合作”的方法。法国教育家R·加里在《教育学现状》一书中说，教学法就是把教师的教和学生的学统一起来的方法。传统的教学法是教师的方法，而现代教学法是以解决教学任务为目的的，师生共同活动的方法。它既包括教师传递信息和控制职能的教授法，也包括学生听讲、观察和阅读的学习法。总之，它包括指导者与被指导者双方的活动，这是现代教学法特征之一。教外国人学中文的方法在这种双边性的特征之上会获得非常好的学习效果。

　　（2）具有双部性。所谓“双部性”是指教师控制学生活动时既要注意学生的外部活动，又要注意学生的内部活动。传统的教学法往往只注意学生活动的外部，只注意他们听课是否集中注意力，观察是否细心，实验是否有秩序。但是，有时学生活动的外部表现尽管相同，然而从内部来说则可能完全不同。有的可能在机械地记忆现成的知识，有的可能在进行一种探索性活动。通过探索活动，获得的知识一般理解得比较透彻，掌握得比较牢固，学生容易把知识应用于实践。通过发现而获得的知识还可以促进学生思维、想象和创造能力的发展。苏联教育学家休金娜说：“教学方法的教育学价值常常是由认识过程的隐蔽的、内部的方面决定的，而不取决于该过程的外部表现形式。”因此，上海早安汉语中文学校的老师说，现代教学方法不仅注意控制学生的外部活动，而且更加重视学生的内部活动。这是现代教学方法的第二个特征。

　　（3）具有双型性。所谓“双型”就是模仿型和创造型。模仿型是指学生通过模仿活动来获得现成的知识和技能。创造型是指学生通过创造活动来获得新知识。传统的教学方法习惯于通过教师讲演、示范和学生模仿使学生掌握现成的知识。现代教学方法既要借助于学生的模仿使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的创造活动使学生获得“新”的知识。它不仅重视教师传授知识，而且注重学生独立探索知识和培养他们的发明创造能力。这是现代教学方法的第三个特征。根据“双型性”的思想，国外出现了许多新的教学方法，人们称之为“现代教学方法”。

　　教外国人学中文的方法一定要有它独特的知识体系与鲜明的特色，才能使之优越性更加明确，更受欢迎。