教【老外学中文】教师的七大“法宝”

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教【老外学中文】教师的七大“法宝”

Date：2015-06-11 09:52　From：lnn 【Print】【Closed】【Collection】

　　众所周知，汉语是一门文学。老外学中文，都会当作是对自己的挑战，大家知道，对外汉语语法教学作为第二语言语法教学和第一语言教学有很大不同，是针对母语非汉语的学习者的语法教学。那作为早安汉语的对外汉语教师，在教老外学中文中有哪七大“法宝”呢？

　　第一，重用法，求实用。

　　就是要把一个汉语语法形式的使用条件讲清楚。一般来说，初、中、高三个阶段的语法教学各有侧重：初级阶段侧重在语法形式，包括各种句法结构、句型和词序；中级阶段侧重在语法意义，包括语法成分的语义关系和语义搭配；高级阶段侧重在语法形式的语用功能，包括词语句式的语用选择与应用。

　　第二，意义与形式并重。

　　在教学中不仅要给学生语法的格式，如：在把字句教学中，老师若只给出格式“把+名词+动词+在+处所名词”，而不做语义说明，学生就会造出“把汉字学在课堂上。”这样没有意义的句子。因此，老师在给出格式的同时，还需要指出格式中的动词必须有“附着”的语义，名词所指必须在动作发生后附着在处所名词所指之处，才能让学生造出合格的句子，如“把字写在黑板上。”

　　第三。结构，语义和语用相结合。

　　例如，老师讲授结果补语，从结构形式上分析，都是单句；但从语义平面上分析，它都包含着两个表述。如：他喝醉了酒。—他喝酒+他醉了。

　　第四，在语际对比中讲语法。

　　通过语言的对比，让学习者认识到母语同目的与的异同，帮助学习者攻克难点。

　　第五，注重学生语言系的规律。

　　老师们应充分利用第二语言学习者的习得过程和心理特点，以此确定教学中的重难点，把握住学生的习得顺序。

　　第六，复式递升。

　　老师需要将语法项目在不同的教学阶段进行复现，并在复现时将知识点难度逐步提升。如，在教趋向动词时，老师们可以把趋向动词分成几个教学小阶，每个小阶都是在前一小阶基础上提升一点难度，实现知识整合。

　　第七，精讲多练。

　　精讲：老师们需将语法规则简易化处理，并尽量用最简明的语言用直观的方式表达出来。

　　多练：老师们需要给学生留出更多的时间，将语法点放入语境中实操练习，帮助学生掌握和巩固所学的知识点，并达到会用的目的。

　　在教老外学中文的路上趣事多多，来早安汉语，和众教师一起探讨吧！

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