老外学中文如何综合运用汉语的能力?综合语言运用能力的形成是建立在学员语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。老外学中文就是为了学习和掌握在真实的情景中运用汉语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。在平常的交流中也能运用汉语于实际当中，不是说只是把它当成一种课程，死板、呆板的学。培养老外学中文综合运用汉语的能力我从以下几点开始：
　　一、创造直观生动的语言环境新课程强调课堂教学要关注学员的情感、态度、价值观。
　　微笑是教师永恒的魅力。宽松、民主、和谐的教学氛围有助于汉语教学的实施，教师面带微笑轻松地走进课堂，师生用汉语互致问候，把好的心情带给学员，消除了学员学习汉语的压力。采用这种微笑式的教学方式，教师和学员之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学员学习的热情被激发出来，为汉语教学营造了良好的环境。同时在课堂教学中，教师要时刻把鼓励带给学员，学员的每一次发言，每一次语言实践，教师都应该给予鼓励和表扬，使学员对汉语学习保持积极的学习态度，这是汉语学习成功的关键。一个眼神，一句话，一个动作，都会给学员带来自信，带来成就感。使他们更加积极地学习汉语，运用汉语，享受汉语。
　　二、培养学习兴趣。
　　在叫老外学中文中,如何把书上的语言知识形成语言技能,转化为学员实际运用语言的能力,兴趣是最直接最有效的因素。教师可以通过丰富多彩的教学活动,激发学员的学习兴趣,使之产生学好汉语的信心;创设可供学员浸泡的汉语环境,使之在各种交际场合将自己;采取多种生动活泼的评价形式,使学员很清楚地了解自我,改善自我,并勇于超越自我。通过这些方式,逐渐培养学员学习汉语的兴趣,提高学员综合运用汉语语言的能力。
　　三、在课堂教学中，恰当运用游戏，活跃课堂气氛，发展学员的语言能力。
　　恰当运用游戏可以调节一个学员紧张的状态，既可以活跃课堂气氛，又可以使学员在游戏中增强对汉语的学习兴趣，使学员愿意上汉语课，喜欢上课的方式，提高学员的积极性，激发起;我要学习汉语的学习热情，形成一种教师;善教学员;乐学的良性循环的教学氛围。在教学中，游戏可以贯穿于整个过程，使之成为提高课堂质量的润滑剂。每一个游戏的运用都有其特殊的目的，为了巩固知识，抑或为了引出新授内容，有的是要加强学员说段能力的培养，有的是为了提供给学员可说的话题，增加他们对语言的支配能力。总之，培养语言的综合运用能力、树立素质教育的汉语教育观，以培养学员的创新精神和语言实践能力为重点，面向全体学员，突出学员的整体性、平等性、个体性和全程性，开发学员的学习潜能，发展学员的学习兴趣，提倡自主学习是培养学员综合运用汉语能力，使学员的汉语学习得到可持续发展的行之有效的渠道。
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