| 教外国人学汉语的教学模式依次有传授式、活动式、发现式。教外国人学汉语不是随意来教的，不是根据谁的意愿来教学的。也就是说，汉语的教学是有一定的模式的，对外汉语教师教外国人学汉语在这些教学模式之下，发挥自己的教学特长， 让老外更好的学习汉语。 教外国人学汉语的第一个教学模式是传统式。即在教师主导下系统地传授书本知识的模式。以夸美纽斯为代表，教学过程为：“观察——记忆——理解——练习”。这是传统的模式，也是迄今为止影响最大的一种模式，体现了教学过程中从教师和书本获得间接经验的根本特点，有利于发挥教师的作用，使学生能比较快捷地获得前人所积累的知识。缺点是容易造成注入式、满堂灌的弊病，忽视学生主动性、创造性的发挥。教外国人学汉语第二个教学模式是活动式 。即在教师的辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。教学过程为：“设置问题的情景→确定问题的性质→拟定解决问题的方案→执行计划→检验与评价”。 教外国人学汉语的最后一个教学模式是发现式。即主张学习最新的、系统的、有严密逻辑结构的科学知识，同时又有要求学生通过自己的活动去发现知识，总结规律。以美国心理学家和教育学家布鲁纳的“学科结构论”和“发现学习论”为代表，教学过程为“明确结构，掌握课题，提供资料——建立假说，推测答案——验证（一次或反复）——作出结论。”这种教学模式既吸取了传统教学派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。 教外国人学汉语的三种教学模式，每个都有利弊。当然，对外汉语老师在教学方法上是可以多变的，可以把两种或三种教学模式结合在一起，这样取长补短，更有利于汉语教学。外国人学汉语关键靠什么，靠的还是对外汉语教师，对外汉语教师的教学直接影响外国人学汉语的成果。 |