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对外汉语新闻
资深对外汉语教师谈对外汉语培训
一、对外汉语教师谈对外汉语培训之“精讲多练”？
“精讲”不等于该讲的不讲，“多练”不等于学生没明白就练。“精讲多练”应该是抓住重点，适当点拨，在学生弄明白之后进行集中操练。
二、对外汉语教师谈对外汉语培训之“多手预案”
备课的时候，应当问问自己，课堂上可能会有哪些“突发情况”？针对各种突发情况，应该要有一定的准备。
三、对外汉语教师谈对外汉语培训之“课堂动起来”
什么叫“课堂动起来”？“动” 即 “动脑”，“动嘴”，“动手”；
怎么“动”？通过个人表达，小组活动等多种形式，借助多种道具（比如卡片），使活动与教学内容紧密结合起来，达到预期效果。
四、对外汉语教师谈对外汉语培训之“课堂例句”
例句要典型，要生动、鲜活。好的例句应该要能使学生明白，例句不能太多，也不能太少，质量是关键。
五、对外汉语教师谈对外汉语培训之结构、意义和“三大结合”
所谓“三大结合”指的是对外汉语培训“结构”“ 意义” 和“功能” 三种相结合给学生讲解时，对外汉语教师要把语言结构，意义和语用功能结合起来，使学生们在掌握形式和意义的情况下，懂得正确运用。有其要注重对规则使用条件和使用范围的说明。
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“精讲”不等于该讲的不讲，“多练”不等于学生没明白就练。“精讲多练”应该是抓住重点，适当点拨，在学生弄明白之后进行集中操练。
二、对外汉语教师谈对外汉语培训之“多手预案”
备课的时候，应当问问自己，课堂上可能会有哪些“突发情况”？针对各种突发情况，应该要有一定的准备。
三、对外汉语教师谈对外汉语培训之“课堂动起来”
什么叫“课堂动起来”？“动” 即 “动脑”，“动嘴”，“动手”；
怎么“动”？通过个人表达，小组活动等多种形式，借助多种道具（比如卡片），使活动与教学内容紧密结合起来，达到预期效果。
四、对外汉语教师谈对外汉语培训之“课堂例句”
例句要典型，要生动、鲜活。好的例句应该要能使学生明白，例句不能太多，也不能太少，质量是关键。
五、对外汉语教师谈对外汉语培训之结构、意义和“三大结合”
所谓“三大结合”指的是对外汉语培训“结构”“ 意义” 和“功能” 三种相结合给学生讲解时，对外汉语教师要把语言结构，意义和语用功能结合起来，使学生们在掌握形式和意义的情况下，懂得正确运用。有其要注重对规则使用条件和使用范围的说明。
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