在汉语培训中讲师创设和利用情境组织课堂教学，可以更好的激发学生的学习主动性，确立学生学习的主体地位，提高学习效果。
　　汉语培训中要利用教学情境，培养学生交流信息和思想感情传递的能力，合适的情境有利于学生学习汉语。
　　一、趣味情境激发兴趣
　　学生是否对汉语感兴趣，汉语培训教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢中文课，喜欢学习汉语。在教学头部， 脸蛋词汇时，教师一定要打破传统的教学模式，完全可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的肢体语言与风趣讲说，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，像课本中的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。
　　二、游戏运用加强复习
　　在对话复习教学中设计适合学生的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。这样，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
　　运用好情景，把学生的能动性和机动性调动起来，在趣味中学习汉语。
上一篇：外国人如何学会汉语拼音的发展 下一篇：在语境中实施外国人学汉语的探究