比较好的中文培训往往不像我们想象中如此简单。据实践得知，许多老师的失败，和课堂用语不无关系。早安汉语在此向各国际汉语教师简单介绍一下关于课堂用语的一些信息吧。
　　一、比较好的中文培训课堂用语的必要性：
　　大量的语料（课堂录音）和学生反馈说明，重视比较好的中文培训课堂用语研究是非常必要的，因为和母语为汉语的中国学生课堂比，对外汉语课堂用语具有如下鲜明特点。
　　1．比较好的中文培训课堂用语具有受限性
　　面对不同班级的学生，课堂用语也是不相同的，我们不能对初级班的学生说高级词汇，往往课堂用语受到十分大的限制。早安汉语的学员在第一次试讲时，也暴露出一些中国老师的问题：上课语言不简洁，很多诸如“幸亏、因为．．．所以”等词汇的出现也会导致留学生一头雾水，不明所以。但是经过老师纠正几次试讲后，学员可以完全解决这类问题。
　　2．比较好的中文培训课堂用语实施的过程具有动态性
　　动态性是指随着时间的推移和学习过程的推进，教师所采用的课堂用语（尤其导入语、交流用语和反馈语）也要随之发生变化，也可以说，课堂用语实施具有历时性的特点。比较好的中文培训要适应这一特点，课堂用语应在学生现有语言接受能力、知识水平的范围之内，与学生现有的汉语语音、词汇、语法系统同步，动态地调整课堂用语的内容和难度。
　　3．比较好的中文培训课堂用语行使的职能具有双重指向
　　汉语课堂教学是汉语学习者所需要的最便捷的语言环境，是学习汉语的第一场所，在这个小环境中课堂用语使用是否得当，直接影响留学生学习汉语的效果。换言之，课堂用语具有手段和目的的双重指向。比较好的中文培训的课堂用语不仅是组织教学、完成教学任务的重要手段，也是对学生提供目的语输入的重要途径和学习目的语口语的范本。掌握汉语是学生的学习目的。课堂上的教学用语就是学生学习的目的语，这一点与中国学生不同，在中国学生课堂上母语是纯粹的语言工具，是学习其他知识的媒介。
 
 
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