现在有很多汉语培训机构在教外国人汉语时只是单程的讲课堂，然后让他们理解学会，再去运用实际或是拿来考试。汉语培训除了表面的课堂教学还应该有更深层次的意义，老师要注意归纳易混知识点然后进行对比，以助于学生更好区分使用。
　　比如在汉语培训课堂上找老师讲到“先生、小姐（女士）”知识点时，就要拿出“先生、太太”这一知识点来作比较，解释它们的不同处，否则学生容易把它们弄混来用。还要注意有些词汇的意思大体是相同却在另一些条件下不同，这时候就要把它们的不同点区别开来，如 “依旧”和“依然”，赵老师在课堂上分析说它们都可以作副词，作副词时的意思是一样后，还要学生注意一点，“依旧”还可以作形容词，放在名词后面，“风景依旧、格局依旧”就可以，但是“风景依然”就不可以。
　　所以汉语培训教学应该有更深层次的意义，教学不应停留在讲解的层面上，必须给学生提供情境让学生用，在用的过程中培养学生的交际能力。首先是围绕课文或所学的内容进行模拟情境练习，有助于学生把所学的内容以脱离书本的形式进行背诵。找老师在讲完每一篇文章后，经常组织学生上去进行对话。像“你家有几口人？”“你是学什么专业？”这样的问话，让对方用自己真实的情况回答。他们上去表演的热情也非常高，而且也很容易引起下面学生的注意。不过好笑的是，这样一番表演后，那个班的几个英国朋友在与我交谈时，总热情地问我家有几口人，我就“爸爸、妈妈、姐姐和我”重复了好几遍讲给他们听。
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